Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детство» «Центр развития ребёнка» города Калуги
необособленное структурное подразделение «Мозаика»

Принята
на заседании педагогического совета
протокол от «30» августа 2023 г. № 1

Утверждена
приложение №4 к приказу
от 31.08.2023 № 360

Рабочая программа по осуществлению образовательной
деятельности по физическому развитию детей в возрасте
от 3 до 7 лет инструктора по физической культуре
на 2023/2024 учебный год

разработана:
инструктором по физической культуре
Рындиной Т.И.

г. Калуга,
2023

СОДЕРЖАНИЕ
№
п/п
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.4.1
1.5
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
3.
3.1
3.1.1
3.2
3.3
3.4
4.
4.1

Оглавление

Стр.

Целевой раздел
Пояснительная записка
Цели и задачи реализации
Принципы и подходы реализации
Значимые характеристики
Возрастные особенности воспитанников
Планируемые результаты
Содержательный раздел
Содержание образовательной работы с воспитанниками
Система физкультурно-оздоровительной работы с детьми
Система педагогической диагностики достижения воспитанниками
планируемых результатов освоения основной образовательной программы
дошкольного образования
Организация и формы взаимодействия с родителями (законными
представителями) воспитанников
Организационный раздел
Объем образовательной нагрузки
Режим двигательной активности детей ДОУ на неделю
Формы, способы, методы и средства реализации Программы
Создание развивающей предметно-пространственной среды
Методическое обеспечение образовательной деятельности
Приложение
Перспективное планирование физкультурных развлечений по
«Физическому развитию» на 2023-2024 учебный год

3
3
5
5
8
8
9
13
13
31
35
36
37
37
37
38
41
43
44
44

2

1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа (далее – Программа) – это нормативно-управленческий документ,
структурная и функциональная единица образовательного пространства, обеспечивающая
динамическое единство субъектов педагогического процесса, системы их отношений и
условий деятельности.
Данная рабочая программа разработана на основе основной образовательной
программы МБДОУ «Детство» «ЦРР» г. Калуги НСП «Моазика» в соответствии с:
• Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155
«Об утверждении ФГОС дошкольного образования»;
• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1014
« Об утверждении Порядка организации и осуществлении образовательной деятельности
дошкольного образования»;
Программа спроектирована с учётом ФГОС дошкольного образования, особенностей
образовательного учреждения, региона и муниципалитета, образовательных потребностей и
запросов воспитанников и включает в себя совокупность образовательных областей, которые
обеспечивают разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных
особенностей по основным направлениям развития - социально-коммуникативному,
познавательному, речевому, художественно-эстетическому и физическому.
Данная программа определяет целевые ориентиры, содержание и организацию
образовательного процесса для детей дошкольного возраста, в соответствии с требованиями
ФГОС ДО (раздел II «Требования к структуре образовательной программы и её объёму», п.
2.3—2.4), и направлена:
• на создание условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной
социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей
на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту
видам деятельности;
• на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему
условий социализации и индивидуализации детей.
Программа нацелена на создание следующих психолого-педагогических условий:
● уважение педагогов к человеческому достоинству воспитанников, формирование и
поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и
способностях;
● использование в образовательном процессе форм и методов работы с детьми,
соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как
искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
● построение образовательного процесса на основе взаимодействия взрослых с детьми,
ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего
3

социальную ситуацию его развития;
● поддержка педагогами положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу
и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности.
Содержание образовательной области «Физическое развитие» направлено на
достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям
физической культурой, гармоническое физическое развитие, а так же охраны здоровья детей
и формирования основы культуры здоровья через решение следующих специфических задач:
•

Развитие физических качеств

•

Накопление и обогащение двигательного опыта детей

•

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

•

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Программа предусматривает расширение индивидуального двигательного опыта
ребенка, последовательное обучение движениям и двигательным действиям: правильной
ходьбе, бегу, умению прыгать с места, разным видам метания, лазанья, различным движениям
с мячами.
Занятия физической культурой в дошкольном возрасте призваны удовлетворить
биологическую потребность растущего организма в двигательной деятельности, давать
ребенку возможность ощущать радость и удовольствие от умения управлять своим телом.
Эффективность учебно-воспитательного процесса во многом определяется
планированием, которое призвано обеспечить не только последовательное, рациональное
распределение программного материала, но и освоение, а также непрерывное
совершенствование выполнение всех видов физических упражнений.

1.2.

Цели и задачи реализации

Цель – решение общей задачи по охране жизни и укреплению физического и
психического здоровья. Развитие физических качеств и накопление двигательного опыта как
важнейшие условия сохранения и укрепления здоровья детей.
Задачи:
Образовательные:
* формировать у детей интерес и ценностное отношение к занятиям физической культурой,
гармоничное физическое развитие через развитие физических качеств
(скоростных,
силовых, гибкости, выносливости и координации);
* накапливать и обогащать двигательный опыт детей (овладение основными движениями);
4

* формировать у воспитанников потребность в двигательной активности и физическом
совершенствовании.

Оздоровительные:
* формировать основы культуры здоровья через сохранение и укрепление физического и
психического здоровья детей;
* воспитывать культурно – гигиенические навыки;
* формировать начальные представления о здоровом образе жизни.
Срок реализации Программы с сентября 2023 г по август 2024 г.

1.3.

Принципы и подходы формирования

В основе реализации Программы лежит физкультурно-оздоровительный и индивидуальноличностный подходы к развитию ребенка, являющиеся методологией ФГОС, который
предполагает:
1. Поддержка разнообразия детства. Современный мир характеризуется
возрастающим многообразием и неопределенностью, отражающимися в самых разных
аспектах жизни человека и общества. Многообразие социальных, личностных, культурных,
языковых, этнических особенностей, религиозных и других общностей, ценностей и
убеждений, мнений и способов их выражения, жизненных укладов особенно ярко проявляется
в условиях Российской Федерации – государства с огромной территорией, разнообразными
природными условиями,
объединяющего многочисленные культуры, народы, этносы. Возрастающая мобильность в
обществе, экономике, образовании, культуре требует от людей умения ориентироваться в этом
мире разнообразия, способности сохранять свою идентичность и в то же время гибко,
позитивно и конструктивно взаимодействовать с другими людьми, способности выбирать и
уважать право выбора других ценностей и убеждений, мнений и способов их выражения.
Принимая вызовы современного мира, Программа рассматривает разнообразие как
ценность, образовательный ресурс и предполагает использование разнообразия для
обогащения образовательного процесса. ДОУ выстраивает образовательную деятельность с
учетом региональной специфики, социокультурной ситуации развития каждого ребенка, его
возрастных и индивидуальных особенностей, ценностей, мнений и способов их выражения.
2. Сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем
развитии человека. Самоценность детства – понимание детства как периода жизни значимого
самого по себе, значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот этап
является подготовкой к последующей жизни. Этот принцип подразумевает полноценное
проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного детства),
обогащение (амплификацию) детского развития.
5

3. Позитивная социализация ребенка предполагает, что освоение ребенком
культурных норм, средств и способов деятельности, культурных образцов поведения и
общения с другими
людьми, приобщение к традициям семьи, общества, государства происходят в процессе
сотрудничества со взрослыми и другими детьми, направленного на создание предпосылок к
полноценной деятельности ребенка в изменяющемся мире.
4. Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия
взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников ДОУ)
и детей. Такой тип взаимодействия предполагает базовую ценностную ориентацию на
достоинство каждого участника взаимодействия, уважение и безусловное принятие личности
ребенка, доброжелательность, внимание к ребенку, его состоянию, настроению,
потребностям, интересам. Личностно-развивающее взаимодействие является неотъемлемой
составной частью социальной ситуации развития ребенка в организации, условием его
эмоционального благополучия и полноценного развития.
5. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным
участником (субъектом) образовательных отношений. Этот принцип предполагает
активное участие всех субъектов образовательных отношений – как детей, так и взрослых – в
реализации программы. Каждый участник имеет возможность внести свой индивидуальный
вклад в ход игры, занятия, проекта, обсуждения, в планирование образовательного процесса,
может проявить инициативу. Принцип содействия предполагает диалогический характер
коммуникации между всеми участниками образовательных отношений. Детям
предоставляется возможность высказывать свои взгляды, свое мнение, занимать позицию и
отстаивать ее, принимать решения и брать на себя ответственность в соответствии со своими
возможностями.
6. Сотрудничество ДОУ с семьей. Сотрудничество, кооперация с семьей,
открытость в отношении семьи, уважение семейных ценностей и традиций, их учет в
образовательной работе являются важнейшим принципом образовательной программы.
Сотрудники ДОУ должны знать об условиях жизни ребенка в семье, понимать проблемы,
уважать ценности и традиции семей воспитанников. Программа предполагает разнообразные
формы сотрудничества с семьей, как в содержательном, так и в организационном планах.
7. Сетевое взаимодействие с организациями социализации, образования, охраны
здоровья и другими партнерами, которые могут внести вклад в развитие и образование детей,
а также использование ресурсов местного сообщества и вариативных программ
дополнительного образования детей для обогащения детского развития. Программа
предполагает, что ДОУ устанавливает партнерские отношения не только с семьями детей, но
и с другими организациями и лицами, которые могут способствовать обогащению
социального и/или культурного опыта детей, приобщению детей к национальным традициям
(посещение театров, музеев, освоение программ дополнительного образования), к природе и
истории родного края; содействовать проведению совместных проектов, экскурсий,
праздников, посещению концертов, а также удовлетворению особых потребностей детей,
6

оказанию психолого - педагогической и/или медицинской поддержки в случае необходимости
(центры семейного консультирования и др.).
8. Индивидуализация дошкольного образования предполагает такое построение
образовательной деятельности, которое открывает возможности для индивидуализации
образовательного процесса, появления индивидуальной траектории развития каждого ребенка
с характерными для данного ребенка спецификой и скоростью, учитывающей его интересы,
мотивы, способности и возрастно-психологические особенности. При этом сам ребенок
становится активным в выборе содержания своего образования, разных форм активности. Для
реализации этого принципа необходимы регулярное наблюдение за развитием ребенка, сбор
данных о нем, анализ его действий и поступков; помощь ребенку в сложной ситуации;
предоставление ребенку возможности выбора в разных видах деятельности, акцентирование
внимания на инициативности, самостоятельности и активности ребенка.
9. Возрастная адекватность образования. Этот принцип предполагает подбор
педагогом содержания и методов дошкольного образования в соответствии с возрастными
особенностями детей. Важно использовать все специфические виды детской деятельности
(игру, коммуникативную и познавательно-исследовательскую деятельность, творческую
активность,
обеспечивающую художественно-эстетическое развитие ребенка), опираясь на особенности
возраста и задачи развития, которые должны быть решены в дошкольном возрасте.
Деятельность педагога должна быть мотивирующей и соответствовать психологическим
законам развития ребенка, учитывать его индивидуальные интересы, особенности и
склонности
10. Развивающее вариативное образование. Этот принцип предполагает, что
образовательное содержание предлагается ребенку через разные виды деятельности с учетом
его актуальных и потенциальных возможностей усвоения этого содержания и совершения им
тех или иных действий, с учетом его интересов, мотивов и способностей. Данный принцип
предполагает работу педагога с ориентацией на зону ближайшего развития ребенка, что
способствует развитию, расширению как явных, так и скрытых возможностей ребенка.
11. Полнота содержания и интеграция отдельных образовательных областей. В
соответствии со Стандартом Программа предполагает всестороннее социальнокоммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое
развитие детей посредством различных видов детской активности. Деление Программы на
образовательные области не означает, что каждая образовательная область осваивается
ребенком по отдельности, в форме изолированных занятий по модели школьных предметов.
Между
отдельными
разделами
Программы
существуют
многообразные
взаимосвязи:
познавательное развитие тесно связано с речевым и социально-коммуникативным,
художественно-эстетическое – с познавательным и речевым и т.п. Содержание
образовательной деятельности в одной конкретной области тесно связано с другими
областями. Такая организация образовательного процесса соответствует особенностям
развития детей раннего и дошкольного возраста.
7

12. Инвариантность ценностей и целей при вариативности средств реализации и
достижения целей Программы. Стандарт и Программа задают инвариантные ценности и
ориентиры, с учетом которых ДОУ должно разработать свою основную образовательную
программу и которые для нее являются научно-методическими опорами в современном мире
разнообразия и неопределенности. При этом Программа оставляет за ДОУ право выбора
способов их достижения, выбора образовательных программ, учитывающих многообразие
конкретных социокультурных, географических, климатических условий реализации
Программы, разнородность состава групп воспитанников, их особенностей и интересов,
запросов родителей (законных представителей), интересов и предпочтений педагогов и т.п.

1.4. Значимые характеристики
1.4.1. Возрастные особенности воспитанников
B период от 3 до 6 лет (дошкольный возраст) все размеры тела увеличиваются
относительно равномерно. Годичный прирост длины тела составляет 5—6 см, массы тела —
около 2 кг. Но к концу этого периода начинается ускорение роста: за год ребенок прибавляет
8—10 см.
У детей дошкольного возраста заметно меняются пропорции тела: руки и ноги
становятся значительно длиннее и растут быстрее, чем туловище. Если к 6—7 годам длина
туловища увеличивается в 2 раза, то длина рук — более чем в 2,5 раза, а длина ног — более
чем в 3 раза.
Рост мышечной ткани происходит в основном за счет утолщения мышечных волокон.
У ребенка сначала развиваются мышцы таза и ног, а затем (с 6—7 лет) мышцы рук. К 5 годам
увеличивается мышечная сила. Однако из-за быстрой утомляемости мышц и относительной
слабости костно-мышечного аппарата дошкольники еще не способны к длительному
мышечному напряжению.
К 6—7 годам заканчивается созревание нервных клеток головного мозга. Однако
нервная система ребенка еще недостаточно устойчива: процессы возбуждения преобладают
над процессами торможения.
Нервная регуляция деятельности сердца у детей еще несовершенна. Неравномерность
частоты и силы сердечных сокращений наблюдается даже в покое. При физической нагрузке
сердечная мышца быстро утомляется, поэтому упражнения во время занятий надо
разнообразить.
Ранний и дошкольный возраст характеризуются значительными изменениями не
только в физическом, но и в моторном развитии.

Особенности развития движений у детей дошкольного возраста
8

Двигательные возможности ребенка
3-4 года - бегает, прыгает на двух и даже на одной ноге, лазает по гимнастической
стенке, ловит и бросает мяч, ездит на трехколесном велосипеде, передвигается на лыжах.
Способен последовательно выполнять несколько двигательных действий подряд.
5 лет - овладевает целостными двигательными действиями. Движения становятся
точнее и энергичнее, появляется способность удерживать исходное положение, сохранять
направление, амплитуду и темп движений, формируется умение участвовать в играх с ловлей
и увертыванием.
6 лет - успешно осваивает прыжки в длину и высоту с разбега, прыжки со скакалкой,
лазание по шесту, канату, гимнастической стенке, метание на дальность и в цель и др. Катается
на двухколесном велосипеде, коньках, лыжах, плавает. В движениях появляются
выразительность, плавность и точность, особенно при выполнении общеразвивающих
упражнений.
Бег, прыжки, метания — те двигательные умения, которые ребенок должен освоить до
школы. Насколько успешно он это сделает, зависит от ловкости, быстроты, силы и
выносливости, т.е. от развития основных двигательных качеств. По уровню развития этих
качеств можно судить о физической подготовленности ребенка.

1.5.

Планируемые результаты

Специальные психолого-педагогические воздействия, используемые в программе,
позволяют достигнуть высокого уровня развития физических качеств, более раннего
формирования той или иной функции, укрепления здоровья. Физически развитый ребенок не
только меньше болеет соматически, но и лучше развивается психически.
Прогнозируемые результаты для различных целевых групп:
Дети: получение знаний о базовых принципах здоровьеформирующего физического
воспитания, освоение различных видов детской деятельности - игровой, двигательной,
продуктивной,
познавательно-исследовательской,
коммуникативной,
музыкальнохудожественной, динамика в приобретении и развитии интегративных качеств.
Педагоги: повышение профессиональной компетентности в овладении основными
моделями построения образовательного процесса физического воспитания детей (совместной
и самостоятельной деятельности) на основе здоровье формирующих и здоровьесберегающих
технологий. Обеспечение условий для гармоничного физического и эстетического развития
ребенка, ориентированных на развитие их интегративных качеств, отвечающих принципам
развивающего обучения, научной обоснованности и практической применимости знаний;
интеграции образовательных областей.
Родители: расширение знаний о методиках и технологиях гармоничного развития
детей средствами физической культуры; здоровьеформирующих и здоровьесберегающих
технологиях; участие в образовательном процессе.
Итоги освоения содержания образовательной области «Физическое развитие»
9

Вторая младшая группа
•
•
•

•
•
•

Ребенок гармонично физически развивается, с желанием двигается, его двигательный опыт
достаточно многообразен.
Интересуется разнообразными физическими упражнениями, действиями с физкультурными
пособиями.
При выполнении упражнений демонстрирует достаточную в соответствии с возрастными
возможностями координацию движений, быстро реагирует на сигналы, переключается с
одного движения на другое.
Уверенно, самостоятельно и точно выполняет задания, действует в общем для всех темпе;
легко находит свое место при совместных построениях и в играх.
С большим желанием вступает в общение с другими детьми и с воспитателем при выполнении
игровых физических упражнений и в подвижных играх.
Проявляет инициативность, с большим удовольствием участвует в подвижных играх, строго
соблюдает правила, стремится к выполнению ведущих ролей в игре.
К концу младшего дошкольного возраста ребенок:
Физическое развитие. Физически развитый, овладевший основными культурногигиеническими навыками. У ребенка сформирована соответствующая возрасту координация
движений. Он проявляет положительное отношение к разнообразным физическим
упражнениям, стремится к самостоятельности в двигательной деятельности, избирателен по
отношению к некоторым двигательным действиям и подвижным играм.
Освоение культурно-гигиенических навыков. Дошкольник владеет элементарной культурой
поведения во время еды за столом, навыками самообслуживания — умывания, одевания.
Правильно пользуется предметами личной гигиены (полотенцем, носовым платком,
расческой).
Средняя группа

•
•
•

•
•
•
•

Гармоничное развитие физических качеств и приобретение двигательного опыта, а также
повышение уровня мотивации к двигательной активности.
Уверенное выполнение основных элементов техники движений, обще развивающих
упражнений, спортивных упражнений, свободно ориентируется в пространстве.
Повышение интереса к занятию спортом. Выполнение организационно-методических
требований в соответствии с возрастными особенностями обучающихся. Демонстрировать
умение самостоятельно выполнять задания с сохранением заданного темпа. Развитие
коммуникативных навыков.
Основные аспекты самоконтроля и оценка действий сверстников.
Формирование способности выполнять физические упражнения по эталону.
Повышение мотивации к двигательной деятельности.
Развитие элементарного творчества в двигательной деятельности: видоизменяет физические
упражнения, создает комбинации из знакомых упражнений, передает образы персонажей в
подвижных играх.
10

К концу среднего дошкольного возраста:
Физическое развитие. Физические возможности детей значительно возросли: движения их
стали значительно более уверенными и разнообразными. Дети испытывают острую
потребность в движении, отличаются высокой возбудимостью и слабостью тормозных
процессов. В случае ограничения активной двигательной деятельности они быстро
перевозбуждаются, становятся непослушными, капризными. Эмоционально окрашенная
деятельность становится не только средством физического развития, но и способом
психологической разгрузки детей среднего дошкольного возраста.
Освоение культурно-гигиенических навыков. Ребенок выполняет доступные возрасту
гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;
рассказывает о последовательности и необходимости выполнения культурно-гигиенических
навыков — одевания на прогулку, приема пищи и пользовании столовыми приборами,
пользовании предметами личной гигиены. Ребенок самостоятелен в самообслуживании, сам
ставит цель, видит необходимость выполнения определенных действий.
Старшая группа
•
•
•

•
•
•

Развитие физических качеств и повышение двигательного опты, а также увеличение объёма
двигательной активности.
Демонстрация физических качеств: выносливости, быстроты, силы, координации, гибкости.
В поведении четко выражена потребность в двигательной деятельности и физическом
совершенствовании. Проявление устойчивого интереса к новым и знакомым физическим
упражнениям.
Выполнение упражнений с высокой точностью в заданном темпе.
Развитие самоконтроля и повышение самооценки. Стремление к лучшему результату.
В самостоятельной двигательной деятельности ребенок с удовольствием проявляет
познавательную и деловую активность, эмоциональную отзывчивость.
К концу шестого года жизни ребенок:
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.
Физическое развитие. Ребенок проявляет интерес к физическим упражнениям. Правильно
выполняет физические упражнения, проявляет самоконтроль и самооценку. Может
самостоятельно придумать и выполнить несложные физические упражнения, стремится к
проявлению индивидуальности.
Освоение культурно-гигиенических навыков. Дошкольник самостоятельно выполняет
основные культурно-гигиенические процессы (культура еды, умывание, одевание), владеет
приемами чистки одежды и обуви с помощью щетки. Самостоятельно замечает, когда нужно
вымыть руки или причесаться. Освоил отдельные правила безопасного поведения, способен
рассказать взрослому о своем самочувствии и о некоторых опасных ситуациях, которых
нужно избегать.
Подготовительная группа
11

•
•
•
•

•

Успешное освоение организационно-методических требований по предмету физическая
культура.
Развитие качеств и физического совершенствования.
Выполнение упражнений в точности по эталону и развитие координационных двигательных
способностей.
Демонстрация элементов творчества в двигательной деятельности: самостоятельно составляет
простые варианты из освоенных физических упражнений и игр, через движения передает
своеобразие конкретного образа (персонажа, животного), стремится к неповторимости
(индивидуальности) в своих движениях.
Развитие самоконтроля и повышение самооценки. Самостоятельное проведение обще
развивающих упражнений.

Планируемые результаты освоения содержания Программы.
Интегративные качества ребенка, выпускника детского сада
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.
У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной
активности. Ребенок технически правильно выполняет большинство физических
упражнений, проявляя интерес, активность, необходимые усилия. Может оценить усилия
других детей, может достигать свою цель и положительный результат. Дошкольник способен
организовать подвижные игры и упражнения с подгруппой сверстников и малышей. Может
придумать и выполнить несложные физические упражнения. Понимает значение здоровья,
необходимость выполнения режима дня, важность занятий спортом, утренней гимнастики.
Самостоятельно выполняет доступные возрасту культурно-гигиенические навыки,
соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.

II. Содержательный раздел рабочей программы
2.1. Содержание образовательной работы с воспитанниками
12

Младший дошкольный возраст

IX-2023 г.

Ме
сяц

Образователь
ные области

Социальнокоммуникатив
ное развитие

Планируемые
результаты

Основные задачи работы с
детьми

Формы
организации
учебновоспитательно
й
деятельности
Привить интерес Способствовать
НОД
к участию в формированию
Развивающие
совместных
положительного
игры
играх
и эмоционального отношения к Беседа
физических
выполнению
физических
упражнениях.
упражнений.
Воспитание
командных
действий
и
развитие
физических качеств.
Дифференциация
конвенциональных
и
моральных норм.

Речевое развитие Формировать
навык
коллективного
взаимодействия.

X-2023 г.

Физическое
развитие

Социальнокоммуникатив
ное развитие

Выполнение движений под Индивидуаль
речитатив.
ная работа
Подвижные
игры
Пальчиковая
гимнастика
Сформировать
Освоить перестроение в одну НОД
навык
шеренгу и колонну.
Индивидуаль
организованного Освоить
элементарные ная работа
передвижения по основы перестроений.
Утренняя
залу.
гимнастика
Бодрящая
гимнастика
Развитие
Продолжать знакомить детей НОД,
социального и с элементарными правилами праздники
эмоционального поведения
интеллекта,
в детском саду.
эмоциональной
Развитие
двигательных
отзывчивости и способностей.
сопереживания.

Речевое развитие Способствовать
коммуникативно
му развитию.

Физическое
развитие

Развитие
физических
качеств:

Пальчиковая
гимнастика, Индивидуальна
гимнастика для глаз
я,
групповая
работа.
Работа в мини
группах.
Выполнение согласованных НОД, утренняя
движений рук и ног.
гимнастика,
Развитие
вестибулярного бодрящая
аппарата и формирование гимнастика,
13

XI-2023 г.

быстроты
и
ловкости.
СоциальноФормирование
коммуникатив
положительного
ное развитие
отношения
к
труду и другим
видам
творчества.
Речевое развитие Взаимодействов
ие
со
сверстниками,
ситуативно
проявляет
доброжелательн
ое отношение к
товарищам.

I -2024 г.

XII-2023 г.

Физическое
развитие

ортостатической
устойчивости.
Создание
благоприятной
психологической среды.
Укрепление
психического
здоровья.

индивидуальна
я работа
Игры малой и
средней
подвижности,
утренняя
гимнастика

Развивать
диалогическую Потешки,
форму речи.
гимнастика для
глаз, бодрящая
гимнастика,
игры
малой
подвижности

Ознакомить
с Освоить
элементарные
организационно- основы перестроений.
методическими
требованиями.

Социальнокоммуникатив
ное развитие

Сформировать
элементарные
представления о
здоровом образе
жизни.
Речевое развитие Воспитание
толерантности.

Физическое
развитие

Формирование
кондиционных
способностей.

Социальнокоммуникатив
ное развитие

Преодолевать
небольшие
трудности, умеет
занимать
себя
игрой

Иметь
представление
здоровом образе жизни.

НОД, утренняя
гимнастика,
бодрящая
гимнастика,
индивидуальна
я работа
о Подвижные
игры средней и
высокой
интенсивности

Формирование командного
взаимодействия и уважения
друг к другу, и к совместной
деятельности.
Умение выполнять точно
упражнения
согласно
эталону.

Продолжать знакомить детей
с элементарными правилами
поведения
в детском саду: играть с
детьми, не мешая им и не
причиняя боль.
Речевое развитие Упражнения и Развивать
инициативную
развитие памяти. речь детей во взаимодействия
со взрослыми и сверстниками
Формирование
В понятие запомнить цепочку
Физическое
техники
упражнений.
развитие

Беседы
Интерактивные
игры
Загадки
НОД,
индивидуальна
я работа,
утренняя
гимнастика,
подвижные
игры в зале и
на улице.
Подвижные
игры,
игры
средней
и
малой
подвижности
Потешки,
пальчиковая
гимнастика
НОД, утренняя
гимнастика,
14

II-2024 г.
III-2024 г.

двигательных
действий.
СоциальноПроявляет
коммуникатив
положительные
ное развитие
эмоции
при
физической
активности,
готов соблюдать
элементарные
правила
в
совместных
играх, понимает,
что надо жить
дружно,
помогать
друг
другу.
Речевое развитие Закрепление
воспитание
толерантности.

Развивать умение соблюдать
в ходе игры элементарные
правила, поощрять игры, в
которых развиваются навыки
лазанья, ползания; игры с
мячами.

Формировать умение вести
диалог с педагогом: слушать
и понимать заданный вопрос,
понятно отвечать на него,
говорить
в
нормальном
темпе,
не
перебивая
говорящего взрослого.
Развитие
Проявить
качества:
Физическое
скоростнобыстроты,
ловкости
и
развитие
силовых качеств. выносливости
СоциальноЭлементарные
Развивать активность детей в
коммуникатив
представления о двигательной деятельности,
ное развитие
ценности
организовывать игры со
здоровья
и всеми детьми, формировать
формирование
первичные
гендерные
командного
представления.
взаимодействия.
Речевое развитие Формирование
Формировать потребность
навыков
делиться
своими
общения
впечатлениями
с
окружающих.
воспитателями и родителями

Физическое
развитие

бодрящая
гимнастика
Подвижные
игры,
игры
средней
и
малой
подвижности

Пальчиковая
гимнастика,
самомассаж

Челночный бег

Подвижные
игры,
игры
средней
и
малой
подвижности

Подвижные
игры,
НОД,
двигательная
активность
в
режимных
моментах
Освоить технику Развивать умение энергично Подвижные
прыжков с двух отталкиваться двумя ногами игры
ног.
и правильно приземляться в
прыжках с продвижением
вперед,
принимать
правильное
исходное
положение в прыжках в
длину, обучать хвату за
перекладину
во
время
лазанья, упражнять в ходьбе
и беге парами,

15

IV-2024 г.
V-2024г.

по кругу, врассыпную, по
доске, с перешагиванием
через предметы.
СоциальноСформировать
Выполнение потягивающих
Подвижные
коммуникатив
элементарные
игры,
игры
упражнений по одному и в
ное развитие
представления о парах.
средней
и
здоровом образе
малой
жизни.
подвижности
Речевое развитие Обращается
к На основе обогащения
Подвижные
воспитателю по представлений о ближайшем игры,
НОД,
имени
и окружении
продолжать двигательная
отчеству.
расширять и активизировать активность
в
словарный запас детей.
режимных
моментах
Физическое
Формировать
умение НОД, утренняя
Физическое
совершенствова сохранять
правильную гимнастика,
развитие
ние.
осанку в положениях сидя, бодрящая
стоя, в движении, при гимнастика
выполнении упражнений в
равновесии;
развивать
умение
правильно
приземляться в прыжках;
закреплять умение энергично
отталкивать
мячи
при
бросании, ловить мяч двумя
руками
одновременно;
закреплять умение ползать.
СоциальноПроявление
Продолжать знакомить детей Подвижные
коммуникативно положительных с элементарными правилами игры,
игры
е развитие
эмоций
при поведения
средней
и
физической
в детском саду.
малой
активности,
в
подвижности
самостоятельной
двигательной
деятельности,
доброжелательн
ость,
дружелюбие по
отношению
к
окружающим.
Речевое развитие Расширение
Формировать
различные Подвижные
словарного
слова и их объяснения.
игры,
НОД,
запаса.
двигательная
активность
в
режимных
моментах
Развитие
Формирование физических Игры
на
Физическое
физической
качеств,
ценностных свежем
развитие
подготовленност ориентиров
и
смыслов воздухе.
и.
учебной деятельности.

Средний дошкольный возраст
16

IX-2023 г.

Ме
сяц

Образователь
ные области

Социальнокоммуникатив
ное развитие

Планируемый
результат

Проявление
интереса
к
участию
в
совместных
играх
и
физических
упражнениях.

X-2023 г.

Речевое развитие Умение
посредством
речи налаживать
контакты,
взаимодействова
ть
со
сверстниками.
Выполнение
Физическое
организационноразвитие
методических
требований.

Социальнокоммуникатив
ное развитие

Проявление
положительных
эмоций
при
физической
активности,
откликается на
эмоции близких
людей и друзей,
делает попытки
пожалеть
сверстника,
обнять
его,
помочь,
имеет
положительный
настрой
на
соблюдение
элементарных
правил
поведения
в
детском саду.

Основные задачи работы с
детьми

Способствовать участию
детей в совместных играх,
поощрять игры,
в которых развиваются
навыки лазанья,
ползания; игры с мячами.
Помогать
доброжелательно
друг с другом.

Формы
организации
учебновоспитательно
й деятельности
НОД
Утренняя
гимнастика

детям Индивидуальная
общаться работа
Подвижные
игры

Строевые упражнения. Обще НОД
развивающие упражнения.
Индивидуальная
работа
Утренняя
гимнастика
Бодрящая
гимнастика
Продолжать знакомить детей НОД, утренняя
с элементарными правилами гимнастика
поведения
в детском саду.
Приучение
детей
к
самостоятельному
выполнению
правил
в
подвижных играх

Речевое развитие Упражнения и Развивать активность детей в Индивидуальная
развитие памяти. двигательной деятельности, работа
17

умение общаться спокойно,
без крика.

XII-2023 г.

XI-2023 г.

Физическое
развитие

Социальнокоммуникатив
ное развитие

Развитие
Сформировать
скоростнопервоначальную
технику
силовых качеств. бега.
Мотивация
учебной
деятельности.
Обще
развивающие
упражнение.

Элементарные
представления о
ценности
здоровья, пользе
закаливания,
умеет
взаимодействова
ть
со
сверстниками.
Речевое развитие Ситуативное
проявление
доброжелательн
ого отношение к
окружающим,
умение делиться
с
товарищем;
имеет
опыт
правильной
оценки хороших
и
плохих
поступков.
Развитие
Физическое
координации и
развитие
ортостатической
устойчивости.

Социальнокоммуникатив
ное развитие

НОД, утренняя
гимнастика,
бодрящая
гимнастика,
индивидуальная
работа

Воспитывать
интерес
к НОД, утренняя
двигательной деятельности.
гимнастика,
Развивать у дошкольников подвижные игры
интереса к различным видам
игр, побуждение к активной
деятельности.

Помогать детям посредством Пальчиковая
речи взаимодействовать и гимнастика
налаживать контакты друг с Потешки
другом

Развитие
двигательных
навыков,
согласованное
движение рук и ног.
Совершенствование
физических качеств.

НОД, утренняя
гимнастика,
бодрящая
гимнастика,
индивидуальная
работа
Проявление
Формировать в процессе НОД, утренняя
интереса
к игры соблюдение правил гимнастика
участию
в культурного
поведения.
совместных
Развивать умение подбирать
играх
и предметы и атрибуты для
физических
игры.
упражнениях,
Продолжать
формировать
проявляет
стремление
помогать
умение
воспитателю в расстановке и
взаимодействова уборке спортинвентаря.
ть и ладить со
сверстниками в
непродолжитель
ной совместной
18

II-2024 г.

I -2024 г.

игре, выполняет
правила
игр,
помогает
в
расстановке
и
уборке
спортинвентаря.
Речевое развитие Умение
посредством
речи налаживать
контакты,
взаимодействова
ть
со
сверстниками.
Повышение
Физическое
мотивации
к
развитие
спортивной
деятельности.
Социальнокоммуникатив
ное развитие

Стремление
самостоятельно
выполнять
элементарные
поручения,
преодолевать
небольшие
трудности, умеет
занимать
себя
игрой.
Речевое развитие Умение
посредством
речи налаживать
контакты.

Физическое
развитие

Общефизическая
подготовка.

Социальнокоммуникатив
ное развитие

Проявление
положительных
эмоций
при
выполнении
физической
активности,
готов соблюдать
элементарные
правила
в
совместных
играх, понимает,
что надо жить

Формировать
доброжелательно
со сверстниками.

умение Пальчиковая
общаться гимнастика,
гимнастика для
глаз

Целеполагание учебной
деятельности.
Формирование
положительных мотивов.

Подвижные
игры

Развивать умение заботиться Неделя здоровья
о своем здоровье

Развивать
свободное Пальчиковая
общение со взрослыми и гимнастика,
детьми.
бодрящая
гимнастика
Потешки
Неделя здоровья
Выполнение
Неделя здоровья
общеразвивающих
Дыхательная
упражнений.
гимнастика
Повышение
аэробных
упражнений.
Совершенствовать
умение НОД, утренняя
объединяться
в
игре, гимнастика,
поступать в соответствии с бодрящая
правилами игры.
гимнастика
Продолжать знакомить с
правилами безопасного
поведения во время
проведения подвижных игр и
игр-соревнований.

19

IV-2024 г.

III-2024 г.

дружно,
помогать
друг
другу
Речевое развитие Умение
посредством
речи налаживать
контакты.

Совершенствовать
умение
определять
и
называть
местоположение
предмета
(справа,
слева,
рядом),
совершенствование
диалогической речи.
Координация,
Выполнение
Физическое
ортостатическая комбинационных
развитие
устойчивость, её упражнений.
формирование.
СоциальноПроявление
Продолжать
развивать
коммуникатив
положительных интерес к различным видам
ное развитие
эмоций
в игр, формировать
умение
самостоятельной соблюдать
правила
двигательной
культурного поведения в
деятельности,
играх.
имеет
Развивать
умение
элементарные
ориентироваться в зале, на
представления о физкультурной
площадке;
ценности
соблюдать
правила
здоровья, умеет безопасного поведения во
действовать
время
непосредственно
совместно
в образовательной
подвижных
деятельности.
играх
и
физических
упражнениях,
согласовывать
движения
в
соответствии с
темпом и ритмом
музыки
Речевое развитие Закрепление
Продолжать
формировать
воспитание
умение
доброжелательно
толерантности.
общаться со сверстниками во
время
непосредственно
образовательной
деятельности.
Развитие
Развитие
потягивающих
Физическое
гибкости.
упражнений по одному и в
развитие
парах.
Формирование
навыков
командных упражнений.
СоциальноГотовность
Продолжать знакомить с
коммуникатив
соблюдать
правилами
безопасного
ное развитие
элементарные
поведения во время игр и
правила
в игровых упражнений.
совместных
.

Пальчиковая
гимнастика,
самомассаж,
потешки,
считалки
Утренняя
гимнастика

НОД, утренняя
гимнастика,
бодрящая
гимнастика

Пальчиковая
гимнастика

НОД

НОД, утренняя
гимнастика,
бодрящая
гимнастика

20

играх,
знает
предметы
ближайшего
окружения,
ориентируется в
пространстве
зала
и
физкультурной
площадки.
Речевое развитие Формирование
навыков
общения
окружающих.

V-2024 г.

Физическое
развитие

Социальнокоммуникатив
ное развитие

Поддерживать интерес к
различным видам игр, к
самостоятельному
выполнению правил в играх,
развитие
творческих
способностей в играх
Развитие
Выполнение
координационны комбинационных
х способностей. упражнений.
Укрепление
Общеразвивающие
апорнодвигатель упражнения.
ного аппарата.
Проявление
Продолжать
развивать
положительных интерес к различным видам
эмоций
при игр, формировать
умение
физической
соблюдать
правила
активности,
в культурного поведения в
самостоятельной играх.
двигательной
деятельности.

Речевое развитие Проявление
доброжелательн
ости,
дружелюбие по
отношению
к
окружающим.
Развитие
Физическое
скоростноразвитие
силовых качеств.

Продолжать
развитие
игровой деятельности детей,
приобщение к элементарным
нормам
и
правилам
взаимоотношений
со
сверстниками и взрослыми.
Освоить технику челночного
бега.
Выполнение упражнений с
предметами.

Пальчиковая
гимнастика,
гимнастика для
глаз, потешки,
считалки
НОД, утренняя
гимнастика,
бодрящая
гимнастика

НОД, утренняя
гимнастика,
бодрящая
гимнастика

Пальчиковая
гимнастика,
самомассаж,
потешки,
считалки.
Подвижные
игры

21

Старший дошкольный возраст

IX-2023 г.

Мес
яц

Образователь
ные области

Социальнокоммуникатив
ное развитие

Речевое
развитие

X-2023 г.

Физическое
развитие

Социальнокоммуникатив
ное развитие

Речевое
развитие

Планируемые
результаты

Основные задачи работы с
детьми

Формы работы
(занятия,
проекты,
праздники,
концерты и др.)
Проявление
Воспитывать
радостное НОД
интереса
к эмоциональное отношение к Утренняя
участию
выполнению упражнений.
гимнастика
в
совместных Способствовать
участию
играх
и детей в совместных играх,
физических
поощрять игры,
упражнениях.
в
которых
развиваются
навыки лазанья,
ползания; игры с мячами.
Учить соблюдать правила
безопасного передвижения в
помещении
и осторожно спускаться и
подниматься
по лестнице, держаться за
перила.
Знание считалки.

Развивать
свободного Индивидуальная
общения со взрослыми и работа
детьми.
Подвижные
игры
Пальчиковая
гимнастика
Выполнение
Строевые упражнения. Обще НОД
организационно- развивающие упражнения.
Индивидуальная
методических
Специально
беговые работа
требований.
упражнения.
Утренняя
гимнастика
Бодрящая
гимнастика
Проявление
Продолжать знакомить детей НОД, утренняя
положительных
с элементарными правилами гимнастика
эмоций
при поведения в детском саду.
Подвижные
физической
Развивать активность детей в игры
активности,
в двигательной деятельности,
самостоятельной умение общаться спокойно,
двигательной
без крика
деятельности.
Знание двух-трёх Развивать
свободного Индивидуальная
считалок.
общения со взрослыми и работа
детьми.
Пальчиковая
гимнастика,
гимнастика для
глаз Считалки
22

XI-2023 г.

Физическое
развитие

Социальнокоммуникатив
ное развитие

Речевое
развитие

XII-2023 г.

Физическое
развитие

Социальнокоммуникатив
ное развитие

Речевое
развитие

Физическое
развитие

I2024
г.

Социальнокоммуникатив
ное развитие

Развитие
скоростных
качеств.

Сформировать
первоначальную
технику
бега.
Мотивация
учебной
деятельности.
Обще
развивающие
упражнение.
Специально
беговые
упражнения.
Стремление
Поощрять самостоятельную
участвовать
в организацию
детьми
играх
с знакомых подвижных игр,
элементами
участие в играх с элементами
соревнования.
соревнований.
Поощрять
проявление
честности,
справедливости в играх.
Знание
более Развивать
свободного
трёх считалок.
общения со взрослыми и
детьми.
Развитие
Развитие
двигательных
скоростнонавыков,
согласованное
силовых качеств. движение рук и ног.
Совершенствование
физических качеств.
Активное
участие
в
подготовке
и
уборке
физкультурного
инвентаря;
следит
за
внешним видом,
чистотой
и
опрятностью
физкультурной
формы
Умение решать
спорные вопросы
и
улаживать
конфликты
с
помощью речи
Повышение
мотивации
к
спортивной
деятельности.

Принятие
активного
участия

Воспитывать дружеские
взаимоотношения между
детьми в процессе
непосредственно
организованной
образовательной
деятельности.

Формировать умение решать
спорные
вопросы
и
улаживать конфликты с
помощью речи: убеждать,
доказывать, объяснять.
Целеполагание учебной
деятельности.
Формирование
положительных мотивов.
Моделирование
успешной
ситуации.
Умение выполнять точно
упражнения
согласно
в эталону.

НОД, утренняя
гимнастика,
бодрящая
гимнастика,
индивидуальная
работа

НОД, утренняя
гимнастика,
бодрящая
гимнастика

Пальчиковая
гимнастика
Потешки
НОД, утренняя
гимнастика,
бодрящая
гимнастика,
индивидуальная
работа
НОД, утренняя
гимнастика,
бодрящая
гимнастика

Пальчиковая
гимнастика,
гимнастика для
глаз, потешки
НОД, утренняя
гимнастика,
бодрящая
гимнастика,
индивидуальная
работа
Неделя здоровья

23

Речевое
развитие

II-2024 г.

Физическое
развитие

Социальнокоммуникатив
ное развитие

Речевое
развитие

III-2024 г.

Физическое
развитие

Социальнокоммуникатив
ное развитие

подвижных играх
и соревнованиях,
стремиться
к
самостоятельной
организации игр.
Упражнения
и Развивать
свободного
развитие памяти. общения со взрослыми и
детьми
Общефизическая Выполнение
подготовка.
общеразвивающих
упражнений.
Повышение
аэробных
упражнений.
Принятие
Расширять представления о
активного
российской Армии
участия в играх, посредством
играхнепосредственно
соревнованиях,
организованной
стремиться
к образовательной
самостоятельной деятельности.
организации
подвижной игры;
имеет
представление о
Российской
Армии
Умение
Совершенствовать умение
посредством
определять и называть
речи налаживать местоположение предмета
контакты.
(справа, слева, рядом),
совершенствование
диалогической речи.
Развитие
гибкости.

Неделя здоровья

Неделя здоровья
Дыхательная
гимнастика

НОД, утренняя
гимнастика,
бодрящая
гимнастика

Пальчиковая
гимнастика,
гимнастика для
глаз, потешки,
самомассаж

Развитие
потягивающих
упражнений по одному и в
парах.
Формирование
навыков
командных упражнений.

НОД, утренняя
гимнастика,
бодрящая
гимнастика,
вечер
развлечений
Подготовка
и Поощрять организацию
НОД, утренняя
уборка
детьми знакомых подвижных гимнастика,
спортинвентарь к игр, участия в играх с
бодрящая
занятию; знает элементами соревнования.
гимнастика
значимость
физических
упражнений для
организма,
о
важности
физических
упражнений для
здоровья.
24

IV-2024 г.
V-2024 г.

Речевое
развитие

Умение
доброжелательно
общаться
со
сверстниками

Продолжать формировать
умение доброжелательно
общаться со сверстниками во
время непосредственно
образовательной
деятельности.

Пальчиковая
гимнастика,
гимнастика для
глаз, потешки

Физическое
развитие

Развитие
координационны
х способностей.
Укрепление
апорнодвигатель
ного аппарата.
Проявление
честности,
справедливости и
взаимовыручки
при проведении
игрсоревнований

Выполнение
комбинационных
упражнений.
Общеразвивающие
упражнения.

НОД, утренняя
гимнастика,
бодрящая
гимнастика

Поддерживать интерес к
различным видам игр.
Продолжать знакомить с
правилами безопасного
поведения во время игр и
игровых упражнений.

НОД,
подвижные
игры,
подвижные игры
на улице

Подвижные
игры
малой
подвижности

Социальнокоммуникатив
ное развитие

Речевое
развитие

Умение
поддерживать
дружеские
взаимоотношени
я
со
сверстниками.

Продолжать формировать
умение доброжелательно
общаться со сверстниками во
время непосредственно
образовательной
деятельности.

Физическое
развитие

Развитие
физической
подготовленност
и.

Формирование физических Игры на свежем
качеств,
ценностных воздухе
ориентиров
и
смыслов
учебной деятельности.

Социальнокоммуникатив
ное развитие

Проявление
положительных
эмоций
при
физической
активности,
в
самостоятельной
двигательной
деятельности,
доброжелательно
сть, дружелюбие
по отношению к
окружающим.
Потешки,
считалки,
их
знания.

продолжать приобщать к
общепринятым правилам и
нормам
поведения
со
сверстниками и со взрослыми

Речевое
развитие

Физическое
развитие

Развитие
скоростносиловых качеств.

НОД, утренняя
гимнастика,
бодрящая
гимнастика

Пальчиковая
самомассаж

гимнастика, Пальчиковая
гимнастика,
гимнастика для
глаз, потешки
Освоить технику челночного НОД, утренняя
бега.
гимнастика,
бодрящая
25

Выполнение упражнений с гимнастика,
предметами.
вечер
развлечений

26

Подготовительный к школе возраст

X-2023 г.

IX-2023 г.

Мес
яц

Образователь
ные области

Планируемые
результаты

Основные задачи работы с
детьми

Социальнокоммуникатив
ное развитие

Умение
согласовывать
свои действия с
действиями
партнеров,
соблюдает в игре
ролевые
взаимодействия и
взаимоотношения

Воспитывать
радостное
эмоциональное отношение к
выполнению упражнений.
Способствовать
участию
детей в совместных играх,
поощрять игры,
в
которых
развиваются
навыки лазанья,
ползания; игры с мячами.
Учить соблюдать правила
безопасного передвижения в
помещении
и осторожно спускаться и
подниматься
по лестнице, держаться за
перила.

Речевое
развитие

Свободное
общение
взрослыми
детьми.

Физическое
развитие

Выполнение
организационнометодических
требований.

Строевые упражнения. Обще
развивающие и специально
беговые упражнения.

Социальнокоммуникатив
ное развитие

Знание
элементарных
правил
поведения
в
физкультурном
зале.
Умение общаться
спокойно,
без
крика.

Продолжать знакомить детей
с элементарными правилами
поведения в детском саду.
Развивать активность детей в
двигательной деятельности,

Речевое
развитие

Физическое
развитие

Развивать свободного
со общения со взрослыми и
и детьми.

Развитие
скоростносиловых качеств.

Формы
организации
учебновоспитательной
деятельности
НОД
Утренняя
гимнастика
Подвижные
игры

Индивидуальная
работа
Подвижные
игры
Пальчиковая
гимнастика
НОД
Индивидуальная
работа
Утренняя
гимнастика
Бодрящая
гимнастика
НОД, утренняя
гимнастика
Подвижные
игры

Развивать умение общаться Пальчиковая
спокойно, без крика
гимнастика,
гимнастика для
глаз, потешки,
считалки
Сформировать
НОД, утренняя
первоначальную
технику гимнастика,
бега.
бодрящая
27

XI-2023 г.

Мотивация
учебной гимнастика,
деятельности.
индивидуальная
Обще
развивающие
и работа
специально
беговые
упражнение.
Социальнокоммуникатив
ное развитие

Речевое
развитие

XII-2023 г.

Физическое
развитие

Социальнокоммуникатив
ное развитие

Речевое
развитие

Принятие
активного
участия
в
подготовке
и
уборке
спортинвентаря;
ориентируется в
пространстве.
Ситуативное
проявление
доброжелательно
го отношение к
окружающим,
умение делиться
с
товарищем;
имеет
опыт
правильной
оценки хороших
и
плохих
поступков.
Развитие
координации и
ортостатической
устойчивости.

Поощрять активность детей в НОД, утренняя
подготовке
и
уборке гимнастика,
спортинвентаря
подвижные игры
малой
подвижности,
подвижные игры
на улице
Помогать детям посредством
речи взаимодействовать и
налаживать контакты друг с
другом

Пальчиковая
гимнастика,
гимнастика для
глаз, самомассаж

Развитие
двигательных
навыков,
согласованное
движение рук и ног.
Совершенствование
физических качеств.
Обще
развивающие
и
специально
беговые
упражнения.
Оценка качества Развивать инициативу
упражнений
организаторских
выполнения
способностей, умение
другими детьми, действовать в команде.
как
сам
выполняет; умеет
решать спорные
вопросы
в
процессе
двигательной
деятельности,
проявляет
взаимовыручку.
Знание названия Побуждать к называнию
многих
упражнений,
поощрение
физических
речевой
активности
в
упражнений
процессе
двигательной
деятельности.

НОД, утренняя
гимнастика,
бодрящая
гимнастика,
индивидуальная
работа

НОД, утренняя
гимнастика,
подвижные игры
малой
подвижности,
подвижные игры
на улице

Пальчиковая
гимнастика,
гимнастика для
глаз, потешки
28

I -2024 г.

Физическое
развитие

Повышение
мотивации
спортивной
деятельности.

Социальнокоммуникатив
ное развитие

Проявление
интереса
физкультуре.

Речевое
развитие

Проявление
интереса
к
физкультуре,
проговаривает
название
физических
упражнений
и
знает их влияние
на организм
Общефизическая
подготовка.

II-2024 г.

Физическое
развитие

Социальнокоммуникатив
ное развитие

Речевое
развитие

III-2023 г.

Физическое
развитие

Социальнокоммуникатив
ное развитие

Закреплять
умение
к соблюдать заданный темп в
ходьбе; развивать умение
придумывать варианты игр,
проявляя
творческие
способности
Целеполагание учебной
к деятельности.
Формирование
положительных мотивов.
Формировать
отстаивать
свою
зрения.

Неделя здоровья

умение Неделя здоровья
точку

Выполнение
общеразвивающих
и
специально
беговых
упражнений.
Повышение
аэробных
упражнений.
Представление о Расширять представления о
Российской
российской
Армии
Армии; активно посредством
участвует
в непосредственно
подвижных
организованной
играх,
образовательной
придумывает
варианты игр.
Стремление
к Совершенствовать
умение
самостоятельной определять
и
называть
организации игр; местоположение
предмета
умеет отстаивать (справа,
слева,
рядом),
свою
точку совершенствование
зрения.
диалогической речи.
Координация,
Выполнение
ортостатическая комбинационных, обще
устойчивость, её развивающих и специально
формирование
беговых упражнений.
Проявление
взаимовыручки,
поддержка своих
товарищей,
действие
в
команде.

НОД, утренняя
гимнастика,
бодрящая
гимнастика

Развивать
умение
использовать
в
самостоятельной
деятельности разнообразные
по содержанию подвижные
игры, справедливо оценивать

Неделя здоровья
Дыхательная
гимнастика

НОД, утренняя
гимнастика,
подвижные игры
малой
подвижности,
подвижные игры
на улице
Пальчиковая
гимнастика,
гимнастика для
глаз Потешки

НОД,
вечер
развлечений

НОД, утренняя
гимнастика,
подвижные игры
малой
подвижности,
29

IV-2024 г.
V-2024 г.

Речевое
развитие

Умение
доброжелательно
общаться
со
сверстниками

Физическое
развитие

Развитие
гибкости.

Социальнокоммуникатив
ное развитие

Проявление
взаимовыручки,
поддержка своих
товарищей,
действие
в
команде.

Речевое
развитие

Умение
доброжелательно
общаться
со
сверстниками

Физическое
развитие

Развитие
координационны
х способностей.
Укрепление
опорнодвигательного
аппарата.
Проявление
взаимовыручки,
поддержка своих
товарищей,
действие
в
команде.

Социальнокоммуникатив
ное развитие

Речевое
развитие

Физическое
развитие

результаты игры, интерес к
народным играм.
Продолжать
формировать
умение
доброжелательно
общаться со сверстниками во
время
непосредственно
образовательной
деятельности.
Развитие
потягивающих
упражнений по одному и в
парах.
Формирование
навыков
командных упражнений.
Развивать умения
действовать в команде.
Продолжать знакомить с
правилами безопасного
поведения во время игр и
игровых упражнений.
Продолжать
формировать
умение
доброжелательно
общаться со сверстниками во
время
непосредственно
образовательной
деятельности.
Выполнение
комбинационных
упражнений.
Общеразвивающие
и
специально
беговые
упражнения.

Воспитывать
доброжелательность,
готовность
выручить
сверстника, развивать умение
считаться с интересами и
мнением товарищей по игре,
справедливо решать споры.
Умение
Продолжать
формировать
доброжелательно умение
доброжелательно
общаться
со общаться со сверстниками во
сверстниками
время
непосредственно
образовательной
деятельности.
Развитие
Освоить технику челночного
скоростнобега.
силовых качеств. Выполнение упражнений с
предметами.

подвижные игры
на улице
Пальчиковая
гимнастика,
гимнастика для
глаз, потешки,
считалки
НОД, утренняя
гимнастика,
вечер
развлечений
НОД, утренняя
гимнастика,
подвижные игры
малой
подвижности,
подвижные игры
на улице
Пальчиковая
гимнастика,
гимнастика для
глаз, считалки

НОД, утренняя
гимнастика,
вечер
развлечений

НОД, утренняя
гимнастика,
подвижные игры
малой
подвижности,
подвижные игры
на улице
Пальчиковая
гимнастика,
гимнастика для
глаз, считалки

НОД, утренняя
гимнастика,
бодрящая
гимнастика
30

2.2. Система физкультурно-оздоровительной работы с детьми
Основные направления физкультурно-оздоровительной работы:
• Распределение материала занятий, двигательной нагрузки, профилактику
заболеваний, диагностики развития и воспитания.
• Изменение модели взаимодействия педагога и ребёнка с учебно-дисциплинарной на
личностно-ориентированную.
• Взаимосвязь всех специалистов ДОУ в решении задач.
• Активное приобщение родителей к проведению физкультурно-оздоровительной
работы.
Система по формированию физических качеств и укрепления здоровья детей
решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами,
отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим
сопровождением. Задачи физического совершенствования воспитанников реализуются в
комплексе, в процессе разнообразных видов детской деятельности:
- игровой,
- учебно-двигательной,
- трудовой,
- музыкальной,
- коммуникативной.
Взаимодействие всех участников учебно-воспитательного процесса в ДОУ
Компоненты
деятельности
Адаптация

Создание
условий для
физического
развития и
психологическ
ого комфорта
ребенка в ДОУ

Педагоги

Медицинский
персонал

Администрация

Физическое развитие и оздоровление ребенка
Оказание
Проведение
Координация
эмоциональной медикоработы
поддержке
биологических
медицинской,
ребёнку к
мероприятий с
педагогической
постепенной
целью выявления
службы ДОУ с
адаптации и
особенностей
целью
привыканию к
физического
обеспечения
ДОУ. Оценка
развития ребёнка.
щадящей
индивидуальны Содействие и
адаптации
х особенностей помощь педагогам ребёнка.
поведения и
и родителям в
воспитания
адаптации ребёнка
ребёнка.
к ДОУ.
Выполнение
системы
проведения
режимных
мероприятий.
Создание
благоприятного
психологическо

Обеспечение
рационального
режим сна,
питания,
двигательного
режима и
выполнения
санитарных

Обеспечение
руководство и
контроль по
созданию
условий для
физического и
психологическог
о комфорта

Родители

Содействие
работникам
ДОУ и оказание
поддержки
малышу в
адаптации.

Соблюдение
дома режима
сна и питания,
принятые в
детском саду.

31

Соблюдение
режима
двигательной
активности

НОД по
физической
культуре,
спортивные
праздники,
досуги

Формирование
основ
здорового
образа жизни

го климата в
группе.
Реализация
личностноориентированн
ого подхода.
Создание
условия,
выделяют
время в режиме
дня для
спонтанной
двигательной
активности и
организованны
х
физкультурных
форм работы в
группах
Соблюдение
программных и
возрастных
требований при
организации и
проведении нод
по физической
культуре и
утренних
гимнастик.
Оказание
необходимой
консультативно
й помощи
родителям с
целью
формирования
у детей
интереса к
систематически
м занятиям
спортивными
упражнениями.
Осуществление
индивидуальог
о подхода к
детям с
ослабленным
здоровьем.
Обучение детей
личной
гигиене.

требований к
содержанию детей
в ДОУ

ребенка в
детском саду.

Осуществление медико –
педагогический контроль за
соблюдением режима двигательной
активности в течение дня.

Организация
прогулки дома
в выходные
дни, дают
возможность
малышу
свободно
двигаться в
самостоятельно
й игровой
деятельности

Контроль и
соблюдение
санитарно –
гигиенических
норм проведения
занятий, моторной
плотности и
физической
нагрузки на детей
во время
организованных
форм работы по
физическому
воспитанию детей

Создание
материально –
технических
условий,
обеспечивающи
х качественное и
безопасное
проведение
учебно –
воспитательного
процесса по
физическому
развитию детей.
Осуществление
контроля за
качеством
проведения всех
форм работы по
физическому
развитию детей
и обеспечению
двигательной
активности
детей в течение
дня.

Вовлечение
родителей в
педагогический
процесс.
Осуществление
совместной
спортивной
деятельности.

Осуществление
контроля за
качеством работы
педагогов ДОУ по

Создание
условия для
безопасного
труда и

Соблюдение
культурно –
гигиенические
навыков и
32

Формирование
знаний и
умений детей
по основам
безопасности
жизнедеятельно
сти, освоению
схемы
поведения
детей в
опасных
ситуациях.

Летняя
оздоровительная работа

Обеспечение
максимального
пребывания
детей на
свежем
воздухе.
Организация
музыкальных и
спортивных
развлечения,
активный
отдых на
прогулке,
походы,
экскурсии на
природу.

Закаливание.
Укрепление
иммунитета
детей к
болезням.

Обеспечение
систематичност
и, качество
проведения
закаливающих
и
оздоровительн
ых процедур в
режиме дня.
Консультация
родителей по
видам

формированию
культурно –
гигиенических
навыков,
выполнением
санитарных правил,
установленных
органами
Роспотребнадзора.

безопасной
жизнедеятельнос
ти детей в ДОУ,
контролирует
выполнение
санитарных
правил,
установленных
органами
Роспотребнадзор
а.
Осуществление
контроля за
освоением
Программы по
данному
направлению.
Консультация
Материальное
педагогов и
обеспечение
родителей по
летней
обеспечению
оздоровительной
безопасности детей работы.
в летний период, по Контроль
профилактике
выполнения
детского
закаливающих
травматизма,
процедур,
солнечного удара,
мероприятия по
укусы насекомых,
активному
отравления
отдыху и
ядовитыми
организации
грибами, ягодами,
прогулок,
растениями и т.д.
экскурсий,
Оказание первой
организует связь
помощи при
с
заболеваниях
общественными
детей,
организациями.
контролирует
выполнение
закаливающих
процедур.
Разработка и внедрение комплекса
закаливающих и общеукрепляющих
процедур, адаптировав их к условиям
ДОУ.
Осуществление медико –
педагогический контроля над
проведением закаливающих процедур.
Проводят анализ эффективности
применения закаливания.

привычек,
вырабатываемы
е в детском
саду, в том
числе и дома.
Контроль за
выполнением.

Соблюдение
требований,
предъявляемых
детским садом
к летней
одежде,
головным
уборам,
питанию,
режиму дня,
заботе о
безопасности
ребенка.

Обеспечение
непрерывности
закаливающих
процедур в дни
непосещения
ребенком ДОУ.

33

Группа
здоровья

Профилактика
нарушений
зрения, осанки
и
плоскостопия

профилактики
заболеваний в
домашних
условиях.
Обеспечение
регулярного
посещение
группы
здоровья
ослабленными
или часто
болеющими
детьми.
Обеспечение
щадящего
режима в
группе для
часто
болеющих
детей, детей 3
группы
здоровья,
недавно
переболевших
детей.
Включение в
режим дня
упражнения на
профилактику
нарушений
плоскостопия,
осанки, зрения.
Учит детей
контролировать
собственную
осанку, посадку
за столом во
время занятий..

Провождение
отбора детей в
группу здоровья по
медицинским
показаниям.
Подбирают в
соответствии с
заболеваниями
комплексы
лечебной
гимнастики,
упражнений, игр,
витаминотерапии
для укрепления
иммунитета детей

Координация
Выполнение
работы
рекомендаций
сотрудников
ДОУ,
ДОУ, родителей, обеспечивая
педиатра
непрерывность
детской
процесса
поликлиники по оздоровления.
укреплению
здоровья детей.

Проведение
диагностики
состояния у детей
зрения, осанки,
стопы.
Контролирует
выполнение в
группах
комплексной
системы
оздоровительных
мероприятий в
ДОУ.

Обеспечение
материально –
технического
состояния
здания, мебели,
игрового
материал,
спортивного
оборудования в
физкультурном
зале и на
участках в
соответствии
санитарным
нормам и
требованиям
Роспотребнадзор
а.

Выполнения
упражнения по
рекомендациям
врача,
воспитателя.
Контроль
состояние
осанки ребенка
дома.
Контроль время
просмотра
телепередач и
компьютерных
игр.

34

2.3. Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения
детьми планируемых результатов освоения основной адаптированной
программы дошкольного образования по физическому развитию
воспитанников

Объект
педагогичес
кой
диагностики
(мониторинг)

Формы и методы
педагогической
диагностики

Индивидуаль
ные
достижения
детей в
образователь
ной области:
"Физическое
развитие"
Младший
возраст

Наблюдение.

Индивидуаль
ные
достижения
детей в
образователь
ной области:
"Физическое
развитие"
Средний
возраст
Индивидуаль
ные
достижения
детей в
образователь
ной области:
"Физическое
развитие"
Старший
дошкольный
возраст

Периодич
ность
проведения
педагогичес
кой
диагностики

Диагностика физической

Качественные показатели

движений

Сроки
проведения
педагогичес
кой
диагностики

2 недели во

подготовленности.

техники основных видов

Длительность
проведения
педагогичес
кой
диагностики

2 раза в год

всех
возрастных
группах

С 3 по 16
сентября 2023

С 16 по 31
мая 2024

Наблюдение.
2 недели во всех
возрастных
группах

Диагностика физической
подготовленности.
Качественные показатели
техники основных видов

С 3 по 16
сентября 2023

2 раза в год
С 16 по 31 мая
2024

движений

Наблюдение.
Диагностика физической
подготовленности.
Качественные показатели
техники основных видов
движений

2 раза в год

2недели во всех
возрастных
группах

С 3 по 16
сентября 2023

С 16 по 31
мая 2024

35

2.4. Организация и формы взаимодействия с родителями (законными
представителями) воспитанников
месяц
IX-2023г.

X-2023 г.
XI-2023г.

XII-2023
г.
I-2024 г.

II-2024 г.

Темы
Группы
«Цели и задачи физического Все группы
воспитания
детей
данного
возраста»
«Папа, мама, я – спортивная Группа
семья!»
№
Здоровье, красота, спорт
Все группы

«Не стесняйся!» Развитие
самооценки
«Любимые виды зимних видов
спорта»
Детский фитнес

Формы работы
Выступление
на
родительских
собраниях
Проведение семейного
спортивного праздника
Занятие
корригирующей
гимнастикой
(Гимнастика,
направленная
на
формирование осанки)

Группа № 3, № Тренинг
6, № 8
Все группы
Выставка рисунков

Все группы

Практическое занятие

III-2024
г.
IV-2024
г.

Урок - импровизация

Все группы

Игровая деятельность

Путешествие в Спортландию

Группы
№ 3, № 6, № 8

Совместное с
родителями и детьми
старшего и
подготовительного
возраста
физкультурное
развлечение

V-2024 г.

Занятие - соревнования

Группы
№ 2, № 5, № 9

VI-2024
г.

1.«Диагностика
физического Все группы
развития»
2.«Организация и проведение
активного летнего отдыха детей и
взрослых»

Проведение семейного
спортивного праздника
с родителями и детьми
средней группы
1.Индивидуальные
консультации
с
родителями
по
результатам
диагностики
физического развития.
2.Оформление
информационного
стенда

36

3. Организационный раздел рабочей программы
3.1. Объем образовательной нагрузки
Группы

Продолжительность одного
занятия по физическому
развитию

Группа младшего возраста

15 мин

Количество
образовательных
занятий по физическому
развитию
в неделю
3

Группы среднего возраста

20 мин

3

Группы старшего возраста

25 мин

3

Подготовительные
группы

30 мин

3

к

школе

3.1.1. Режим двигательной активности детей ДОУ на неделю

Количество и длительность занятий (в мин)
Формы работы

В помещении
Физкультурные
занятия

На улице

Утренняя
гимнастика

Физкультурнооздоровительна
я работа в
режиме дня

в зависимости от возраста детей

Виды занятий

Подвижные и
спортивные
игры и
упражнения на
прогулке
Физкультминутк
и (в середине
статического
занятия)

3-4 года

4-5 лет

5-6 лет

6-7 лет

2 раза в
неделю
15-20
1 раз в
неделю

2 раза в
неделю
20-25
1 раз в
неделю

2 раза в
неделю
25-30
1 раз в
неделю

15-20

20-25

25-30

Ежедневно

Ежедневно

Ежедневно

2 раза в
неделю
30-35
1 раз в
неделю
30-35
Ежедневно

5-6

6-8

8-10

10-12

Ежедневно
2 раза
(утром и
вечером)
15-20

Ежедневно
2 раза
(утром и
вечером)
20-25

Ежедневно
2 раза
(утром и
вечером)
25-30

Ежедневно
2 раза
(утром и
вечером)
30-35

3-5
ежедневно
в
зависимост
и от вида и

3-5
ежедневно
в
зависимост
и от вида и

3-5
ежедневно
в
зависимост
и от вида и

3-5
ежедневно
в
зависимост
и от вида и
37

содержания содержания содержания содержания
занятий
занятий
занятий
занятий
15-20
20-25
25-30
25-30
Занятия в
бассейне

Активный
отдых

Самостоятельна
я двигательная
деятельность

Физкультурный
досуг

1 раз в
месяц
20
-

1 раз в
месяц
20
2 раза в год
до 45 мин

1 раз в
месяц
30-45
2 раза в год
до 60 мин

1 раз в
месяц
40
2 раза в год
до 60 мин

Физкультурный
праздник
День здоровья

1 раз в
квартал
Ежедневно

1 раз в
квартал
Ежедневно

1 раз в
квартал
Ежедневно

1 раз в
квартал
Ежедневно

Ежедневно

Ежедневно

Ежедневно

Ежедневно

Самостоятельно
е использование
физкультурного
и спортивноигрового
оборудования
Самостоятельны
е подвижные
игры

3.2. Формы, способы, методы и средства работы с воспитанниками
при реализации образовательной области «Физическое развитие»

1. Формы работы

Содержание
Занятие тренировочного типа, которое направлено на развитие
двигательных функциональных возможностей детей. Тренировочные
занятия включают многообразие движений (циклических, ритмических,
акробатических и др.) и комплекс общеразвивающих упражнений с
использованием тренажеров простого и сложного устройства. В занятие
данного типа входят упражнения на спортивных комплексах, где дети
выполняют такие движения, как лазанье по канату, шесту, веревочной
лестнице и др.
•
Тематические занятия, которые направлены на обучение
дошкольников элементам спортивных игр и упражнений (бадминтон,
городки, хоккей, настольный теннис, футбол, ходьба на лыжах, езда на
велосипеде). Данный тип занятия в основном проводится на воздухе в
зависимости от сезона.

38

2. Средства
работы

•
Сюжетные
тематические
занятия,
построенные
на
определенном сюжете, в процессе которого дети выполняют
упражнения и основные движения на закрепление.
•
Контрольно-проверочные занятия, целью которых является
выявление состояния двигательных умений и навыков у детей в
основных видах движений (бег на скорость на I0 м с хода и на 30 м со
старта, прыжки в длину с места, метание теннисного мяча вдаль
(удобной рукой), бросание мяча вверх и ловля его, бросание набивного
мяча весом 1 кг из-за головы двумя руками и т.д.).
• Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня
-Утренняя гимнастика
-Подвижные игры и физические упражнения на прогулке.
-Физкультминутки
-Физические упражнения после дневного сна.
-Закаливающие мероприятия
в
сочетании с физическими
упражнениями
• Активный отдых
-Детский туризм
-Физкультурные досуги
-Физкультурные праздники
-Дни здоровья
• Самостоятельная двигательная деятельность детей как на
прогулке, так и в групповом помещении под руководством
воспитателя
• Индивидуальная работа с детьми
1. Гигиенические факторы (режим дня, гигиена одежды, обуви,
гигиеническая обстановка, культурно-гигиенические навыки). Они
повышают эффективность воздействия физических упражнений на
организм ребенка, а также содействуют нормальной работе всех
внутренних органов и систем.
2. Естественные силы природы (солнце, вода, воздух) усиливают
положительное воздействие физических упражнений на организм и
повышают работоспособность ребенка, используются для его
закаливания
3. Физические упражнения - основное средство физического воспитания.
Они используются для решения оздоровительных, образовательных и
воспитательных задач, содействуют осуществлению умственного,
нравственного, эстетического и трудового воспитания дошкольников, а
также являются средством лечения при многих заболеваниях. Все эти
средства физического воспитания имеют свои характеристики, методы и
пути осуществления для детей разного возраста.
во всех мероприятиях по физическому воспитанию следует
основываться на знании анатомо-физиологических особенностей детей
дошкольного возраста;
- необходимо учитывать целостность и единство организма ребенка,
которое проявляется в том, что всякое воздействие на любую часть тела
вызывает реакцию всего организма. Не может быть изолированных
39

3. Способы
работы

4. Методы работы

реакций: центральная нервная система объединяет все системы
организма в единое целое;
- важное значение придается подвижным играм. Они являются не
только средством физического воспитания здоровых детей, но и
лечебным и оздоровительным средством для больных и ослабленных
детей. Игра формирует нравственные качества ребенка, его характер;
- необходим индивидуальный подход к каждому ребенку. Дня этого
следует знать не только силы и умения ребенка, но и учитывать, что они
развиваются и формируются под воздействием воспитания. При этом
нельзя выделять детей, которым отдельные движения даются легко и
подчеркивать недостатки другого ребенка. Следует у всех детей
воспитывать уверенность в своих способностях. Здесь особенно важна
роль личности воспитателя, его отношение к физкультуре, гигиене,
закаливанию.
•
Фронтальный способ. Все дети одновременно выполняют одно
и то же упражнение. Применяется при обучении детей ходьбе, бегу, в
общеразвивающих упражнениях, в различных заданиях с мячом.
•
Поточный способ. Дети поточно друг за другом (с небольшим
интервалом), передвигаются, выполняя заданное упражнение
(равновесие – ходьба по шнуру, гимнастической скамейке; прыжки с
продвижением вперед и т.д.). Этот способ позволяет педагогу
корректировать действия детей, устранять ошибки и главное –
оказывать страховку в случае необходимости. Данный способ широко
используется для закрепления пройденного материала.
•
Групповой способ. Дети по указанию педагога распределяются
на группы, каждая группа получает определенное задание и выполняет
его. Одна группа занимается под руководством педагога, другие
занимаются самостоятельно или в парах (с мячом).
•
Индивидуальный способ. Применяется при объяснении нового
программного материала, когда на примере одного ребенка (наиболее
подготовленного) дается показ и объяснение задания, внимание детей
обращается на правильность выполнения техники упражнения, на
возможные ошибки и неточности.
Наглядные:
- наглядно – зрительные приемы (показ техники выполнения
физических упражнений, использование наглядных пособий и
физического оборудования, зрительные ориентиры);
- наглядно – слуховые приемы (музыка)
- тактильно – мышечные приемы (непосредственная помощь
воспитателя).
Словесные:
- объяснения, пояснения, указания;
- подача команд, распоряжений, сигналов;
- вопросы к детям и поиск ответов;
- образный сюжетный рассказ, беседа;
- словесная инструкция.
40

Практические:
- выполнение и повторение упражнений без изменения и с
изменениями;
- выполнение упражнений в игровой форме;
- выполнение упражнений в соревновательной форме;
- самостоятельное выполнение упражнений на детском спортивном
оборудовании в свободной игре.

3.3. Создание развивающей предметно - пространственной среды
Развивающая предметно-пространственная среда спортивного зала содержательно
насыщена и соответствует возрастным возможностям детей. Образовательное
пространство спортивного зала оснащено в соответствии с требованиями образовательных
программ, реализуемых в дошкольном учреждении и создано таким образом, что дает
возможность эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его
склонностей, интересов, уровня активности.
Для основных видов движения: Гимнастическая скамейка, доска гладкая с зацепами,
доска с ребристой поверхностью, дорожка – змейка (канат), коврик массажный, коврик со
следочками, батут детский, скакалки, маты гимнастические, гимнастический мяч (фитбол),
кегли, кольцеброс, мешочек с грузом, мяч набивной, мячи большие, мячи средние, мячи
малые, мяч для волейбола, мяч для футбола, мяч для баскетбола, мишени для метания
настенные, кольцо баскетбольное, стенка гимнастическая деревянная, дуга большая, дуга
средняя, дуга малая, туннель.
Для общеразвивающих упражнений: Флажки,
кубики, ленточки, платочки,
гимнастические палки, кегли, теннисные мячики, мячики массажные (суджок), обручи,
султанчики, мячи средние, мячи малые, гантели.
Для подвижных игр и эстафет: маски-шапочки, кольца, обручи, кегли, ориентиры,
кубики, мячики, клюшки, шайбы, ворота, пирамиды большие, платочки, прищепки,
«гонзики» (пальчиковая гимнастика), муляжи овощей и фруктов, ракетки для бадминтона,
маленькие мячики: футбольный, баскетбольный,
волейбольный, теннисные мячи
(настольный, для большого тенниса). Маски из бумаги, морковки из ткани, машины
нарисованные, рыбки и удочки деревянные самодельные, ориентиры для эстафет из бросового
материала,
самодельные ракеты, маленькие мячики: футбольный, баскетбольный,
волейбольный для регби, теннисные мячики (настольный)
Все пространство предметно-пространственной среды и оборудование спортивного
зала безопасное, эстетически привлекательное, здоровьесберегающее, развивающее,
соответствует санитарно-гигиеническим требованиям и требованиям пожарной безопасности,
с учетом свободного доступа детей к местам эвакуации. Спортивное оборудование зала
соответствует возрасту и росту детей.
Безопасность: все спортивное оборудование и инвентарь изготовлено из безвредных
для здоровья детей материалов и имеет документы, подтверждающие их происхождение и
41

безопасность. Все приобретаемое оборудование соответствует обязательным требованиям,
установленным техническими регламентами и национальными стандартами. Спортивное
оборудование закреплено и проверено, на основании чего составлен акт испытания
спортивного оборудования и инвентаря.
Все оснащение спортивного зала эстетически привлекательно, имеет современный
дизайн, яркую окраску и изготовлено из современных материалов. Все оборудование и
оснащение зала проходит санитарную обработку в соответствии с нормами СанПиН и могут
быть подвержены влажной уборке и дезинфекции,
рабочий инвентарь ежедневно
промываются проточной водой с мылом. В спортивном зале созданы все условия для
сохранения психического и физического здоровья каждого ребенка и обеспечение его
эмоционального благополучия. Предметно-пространственная среда зала обеспечивает
максимальную реализацию образовательного потенциала, способствует общению и
совместной деятельности детей и взрослых.
Трансформируемость
предметно-пространственной среды спортивного зала
подразумевает возможность её изменения в зависимости от образовательной ситуации.
Спортивное оборудование зала размещено по периметру помещения благодаря этому
остается максимальное пространство для активной двигательной деятельности и проведения
НОД. В теплое время года зарядка и непосредственно образовательная деятельность
провидится на спортивной площадке, так же используется и асфальтированная территория
детского сада для проведения спортивных эстафет и кроссов для детей старшего дошкольного
возраста. Во время проведения непосредственно образовательной деятельности дети могут
легко пользоваться любым спортивным инвентарем и пособиями, которые располагаются на
открытых полках и стеллажах находящихся в свободном доступе детей разных возрастных
групп. Инвентарь можно перемещать, переставлять с одного места на другое в зависимости
от образовательной ситуации, и поставленной задачи. Использование мягких красочных
модулей помогает трансформировать пространство, а полифункциональность материалов
помогает изменить его в зависимости от образовательной ситуации, например, те же мягкие
модули могут быть строительным материалом, средствами для плавания, служить
ориентирами, или препятствиями в эстафете и подвижных играх.
Все пособия спортивного зала полифункциональны и пригодны для использования
в разных видах детской активности. Спортивно – игровые пособия, спортивное оборудование,
а также спортивный инвентарь периодически меняется, появляются новые спортивные
пособия и предметы, стимулирующие игровую, двигательную и исследовательскую
активность детей. В зависимости от времени года или проектной деятельности ГБДОУ в
спортивном зале меняются наглядные и дидактические пособия, а так же игровой материал,
также меняется и оформление фото стенда «Олимпийцы среди нас». Таким образом,
развивающая среда является вариативной.
Предметно-пространственная среда спортивного зала спроектирована в соответствии с
образовательной программой, реализуемой в ГБДОУ, с учетом принципа интеграции
образовательных областей.

42

3.4. Методическое обеспечение образовательной деятельности (список
литературы, ЭОР, др.)
№ Образовательная
область по
ФГОС
1. Физическое
развитие

Общеобразовательные
программы
Основные

Педагогические технологии

1.Оздоровительная работа в ДОУ по
программе «Остров
здоровья»/Е.Ю.Александрова. –
Волгоград:Учитель, 2007
2.Занятия, упражнения и игры с
мячами, на мячах. Учебнометодическое пособие к Программе
воспитания и обучения
дошкольников/Под
ред.Т.С.Овчинниковой –
СПб:КАРО,2010
3.Физическая культура
дошкольника в ДОУ. Программнометодическое пособие. – М.:Центр
педагогического образования, 2007
4.Сборник подвижных игр. Для
работы с детьми 2-7 лет/Автор-сост.
Э.Я.Степаненкова – М.: МозаикаСинтез, 2011
5.Организация занятий фитнесом
системе дошкольного образования.
Учебно-методическое
пособие/М.Борисова –
Москва:Обруч, 2014

43

4. Приложения

Октябрь

Сентябрь

4.1. Перспективное планирование физкультурных развлечений по
«Физическому развитию» на 2023-2024 учебный год
Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

«Курочка с
цыплятами»
Цель: Упражнять в
беге, равновесии и
ориентировке
в
пространстве.
Создать
положительно
эмоциональный
настрой
детей,
вызвать интерес к
занятиям спортом.

«Веселый мяч»
Цель: Доставить
детям
удовольствие при
выполнении физических
упражнений.
Развивать
ловкость
и
глазомер при игре
с
мячом.
Повторить
игровые
упражнения
с
бегом.

«Веселый стадион»
Цель:
Доставить
детям удовольствие
при
выполнении
физических
упражнений.
Развивать ловкость и
глазомер во время
игры
с
мячом.
Закрепить
умение
передавать мяч за
головой
назад,
прыгать с мячом
зажатым между ног.
Повторить игровые
упражнения с бегом.
Воспитывать
смелость,
находчивость.

«Веселые зайчата»
Цель:
Совершенствовать
навыки ходьбы и
бега, упражнять в
прыжках в высоту.
Продолжать
знакомить детей с
окружающим
миром. Учить
разгадывать
загадки. Доставить
детям чувство
радости.

«Путешествие в
осенний лес»
Цель:
Продолжать
расширять
знания детей об
окружающем
мире, развивать
фантазию,
воображение.
Воспитывать
любовь к природе
и бережное к ней
отношение.
Развивать физические качества
(силу,
ловкость
смелость,гибкость
)

«В гостях у осени»
Цель:
Доставить
детям удовольствие
при
выполнении
физических
упражнений.
Закрепить
умение
продвигаться по кругу;
повторить
игровые
упражнения с бегом,
метанием. Развивать
ловкость,
быстроту,
смелость.

Подготовительная
группа
«Спортландия»
Цель:
Доставить
детям удовольствие
при
выполнении
физических
упражнений.
Развивать ловкость и
глазомер во время
игры
с
мячом;
закрепить
умение
передавать мяч за
головой
назад,
прыгать с мячом,
зажатым между ног.
Повторить игровые
упражнения с бегом.
Воспитывать
смелость,
находчивость.
«Осенние гуляния»
Цель: Знакомить
с
русскими
народными играми,
забавами
и
народными
традициями.
Закреплять навыки
выполнения русских
танцевальных
движений. Развивать
самостоятельность и
умение
импровизировать.

44

Доставить детям
чувство радости.

Ноябрь

«Колобок»
Цель:
Вызвать
положительный
эмоциональный
отклик.
Дать
родителям
возможность
увидеть
возможности и способности ребенка.
Дать возможность
родителям и детям
заниматься
совместно
физкультурой.

Декабрь

«В гости к
мишкам»
Цель: Продолжать
знакомить детей с
природными явлениями; воспитывать
любовь к природе и
желание ее беречь;
совершенствовать
навыки ходьбы и
бега; упражнять в
ползании.
Доставить
детям
радость.

«Как звери
готовятся к
зиме»
Цель: Продолжать
знакомить детей с
окружающим
миром.
Совершенствовать
навыки ходьбы и
бега. Упражнять в
подбрасывании и
ловле
мяча.
Доставить детям
чувство радости.

«Сказочные
эстафеты»
Цель:
Вызвать
положительный,
эмоциональный
настрой,
устойчивый
интерес к занятиям
спортом,
Упражнять
в
равновесии,
беге
прыжках. Развивать
быстроту, ловкость,
смелость.
Воспитывать
чувства
коллективизма
и
взаимовыручки.

«Зимние забавы»

«Зимние игры»

Цель: Расширять
знания детей об
окружающем
мире.
Совершенствовать
навыки ходьбы и
бега. Упражнять в
подбрасывании и
ловле
мяча.
Доставить детям
чувства радости.

Цель: Формировать
двигательные
умения и навыки.
Развивать
физические качества
(силу,
быстроту,
выносливость).
Воспитывать
целеустремленность
. Доставить детям
радость.

«Веселые старты»
Цель:
Способствовать
пропаганде здорового
образа жизни среди
детей и их родителей;
популяризации
активных
форм
отдыха; укреплению
морального
облика
семьи; проявлению у
детей и взрослых
физической закалки,
духа коллективизма.
Развивать у детей
физические качества:
быстроту, смелость,
выносливость.
Воспитывать
дружелюбие, чувство
сопереживания,
ответственности,
дисциплинированност
и.
«Если хочешь быть
здоровым»
Цель:
Создать
радостное,
бодрое
настроение, желание
играть в совместные
игры. Упражнять в
беге,
прыжках,
метании.
Развивать
ловкость, быстроту,
смелость.
Воспитывать
доброжелательность.

45

Январь
Февраль
Март

«Встреча со
Снеговиком»
Цель:
Совершенствовать
навыки ходьбы и
бега. Упражнять в
метании, прыжках.
Закреплять знания
детей в названии и
определении
времен года.
Развивать
внимание.
Доставить детям
чувство радости.

«Путешествие в
зимний лес»
Цель:
Совершенствовать
навыки ходьбы и
бега. Упражнять в
ползании.
Продолжать
знакомить
с
зимними
явлениями
природы.
Воспитывать
любовь к природе
и
желание
ее
беречь.

«Чем зимою нам
заняться?»
Цель:
Закрепить
знания о зимних
видах
спорта
и
развлечениях.
Развивать внимание,
выразительность
движений,
подвижность
суставов.
Формировать
умение
создавать
образ в движении.
Воспитывать
интерес к спорту,
желание заниматься
им.

«Летчики»

«Хочется
мальчишкам в
армии служить!»

«Будем в армии
служить!»

Цель: Упражнять в
беге, равновесии,
спрыгивании,
прыжках. Развивать
ловкость, быстроту.
Воспитывать
желание
быть
похожими
на
храбрых летчиков.

«Пришла весна,
разбудим мишку
ото сна»
Цель: . Закрепить
умение бросать мяч
об пол (вверх) и
ловить его двумя

Цель:
Создать
радостное,
бодрое
настроение.
Совершенствоват
ь двигательные
умения.
Формировать
интерес
и
потребность
в
занятиях
спортом.
Развивать
ловкость,
быстроту, силу,
смекалку.
«Федорино горе»
Цель: Упражнять
в равновесии,
умении сохранять
правильную

«Страна зимних игр
и развлечений»
Цель:
Закрепить
знания детей о зимних
видах
спорта.
Способствовать
развитию
выразительности
речи,
мимики
и
движений. Развивать
ловкость
быстроту,
смелость, внимание,
выразительность
движений.
Воспитывать желание
заниматься спортом,
чувство товарищества
и
спортивный
характер.
«Слава армии
Российской!»

Цель: Упражнять в
беге.
прыжках,
метании. Развивать
быстроту, ловкость,
смелость, глазомер.
Воспитывать
любовь и уважение
к
профессии
военного, чувства
коллективизма
и
взаимовыручки,
ответственности.

Цель:
Совершенствовать
двигательные
способности;
упражнять
в
равновесии,
беге
прыжках. Развивать
быстроту, ловкость,
смелость.
Воспитывать любовь
и
уважение
к
профессии военного,
чувства
коллективизма
и
взаимовыручки.

«Весенние старты»

«Юные олимпийцы»

Цель:
Совершенствовать
навыки ходьбы и
бег. Упражнять в
подбрасывании,

Цель:
Приобщить
детей к традициям
большого спорта;
продолжать
укреплять здоровье

46

Март
Апрель

руками. Развивать
устойчивое
равновесие
при
ходьбе
по
гимнастической
скамейке
и
массажным
дорожкам.
Совершенствовать
навык
прыжков
через
предметы.
Воспитывать
желание заниматься
физическими
упражнениями.

осанку,
спрыгивании
со
скамейки
и
подпрыгивании
вверх
с
доставанием
предмета.
Развивать
внимание,
ловкость,
выносливость.
Доставить детям
чувство радости.

отбивании, ловле и
прокатывании мяча.
Воспитывать волю к
победе, командные
качества
(чувство
долга,
ответственности).
Доставить
детям
радость.

«Мы растем
здоровыми!»
Цель:
Создать
радостное, бодрое
настроение,
желание играть в
совместные игры.
Упражнять в беге,
прыжках, метании.
Развивать ловкость,
быстроту, смелость.
Воспитывать
доброжелательност
ь.

«Мы растем
здоровыми,
красивыми,
счастливыми!»
Цель:
Формировать
навыки здорового
образа
жизни.
Закрепить
выполнение
основных
движений:
бега,
прыжков, метания.
Развивать умение
ориентироваться в
пространстве.
Доставить детям
чувство радости.

«Ловкие, сильные,
смелые!»
Цель:
Развивать
умение
ставить
перед собой цель и
достигать
ее,
преодолевая
препятствия;
совершенствовать
двигательные
качества (ловкость,
быстроту,
выносливость);
развивать умение
ориентироваться в
пространстве;
воспитывать
командные
качества; доставить
детям
чувство
радости.

детей; учить не только
получать радость от
своих результатов, но
и
переживать
за
товарищей.
выявить спортивные
интересы, склонности
и
способности
дошкольников;
развивать быстроту,
ловкость,
силу,
точность,
выносливость;
воспитывать волевые
качества,
развивать
стремление к победе и
уверенность в своих
силах.
«В здоровом теле –
здоровый дух!»
Цель:
Прививать
любовь к спорту и
физкультурным
упражнениям.
Развивать быстроту,
ловкость,
силу.
Подвести детей к
пониманию того, что
каждый
человек
должен
сам
заботиться о своем
здоровье с детства.
Повышать защитные
силы организма через
массаж, дыхательную
гимнастику.
Закрепить знания о
необходимости
наличия витаминов в
организме человека, о
полезных продуктах,
в
которых
содержаться
витамины. Доставить
детям
чувство
радости.

47

Май

«Веселые
лягушки»
Цель:
Доставить
детям удовольствие
при
выполнении
физических
упражнений.
Упражнять
в
ходьбе,
беге,
прыжках. Развивать
ориентировку
в
пространстве.

«Веселый обруч»
Цель: Доставить
детям
удовольствие при
выполнении физических
упражнений;
развивать ловкость
и глазомер во
время
игры
с
обручем;
повторить игровые
упражнения
с
бегом, прыжками;
воспитывать
смелость,
находчивость

«Зеленая страна»
Цель:
Совершенствовать
двигательные
способности детей.
Упражнять в ходьбе,
беге,
прыжках,
метании.
Воспитывать
любовь к природе.
Доставить
детям
чувство радости.

«Джунгли зовут!»
Цель:
Вызвать
положительный,
эмоциональный
настрой, устойчивый
интерес к занятиям
спортом. Упражнять
в равновесии, беге
прыжках. Развивать
быстроту, ловкость,
смелость.
Воспитывать чувства
коллективизма
и
взаимовыручки.

48